教学相长学骨科,专业人文同长进
2015-05-06 13:31:23    浏览次数:
骨科是外科的皇冠,骨科的学习,不仅要重专业,更要重人文等综合素质。 首先,学骨科,要重视基础理论知识,为临床做好准备 骨科是一门理论性实践性都很强的学科,要成为一名好的骨科医师,必须认真学习医医


       
       骨科是外科的皇冠,骨科的学习,不仅要重专业,更要重人文等综合素质。
       首先,学骨科,要重视基础理论知识,为临床做好准备 骨科是一门理论性实践性都很强的学科,要成为一名好的骨科医师,必须认真学习医医学基础理论知识。在学校理论教学阶段,学生要重视解剖、生理、生化等课程。在临床教学阶段,还要不断地温习、回顾基础理论,以便加深对骨科专业理论的理解和应用,更好地掌握临床技能。
      其次,加强人文教育,提高综合素质  在学生进医院后的各个学习阶段,需要为学生进行系统地安排,首先组织知名专家和学生近距离的面对面讨论,介绍骨科医师的成长过程,怎样进行骨科临床学习和工作。同时,还要结合临床工作中遇到的问题,适时的进行人生价值观以及医德、医风教育,例如,如何正确地与患者和家属进行沟通。提高人际交流的艺术水平。这样的教学生动而具体,学生接受效果好,也摆脱了传统的说教式的思想教育模式。也提高学生的综合能力。
      再次,务必强调规范基本操作的重要性。骨科桥梁课的教学是学生最初进入临床学习的阶段,也是骨外科教学的启蒙阶段,学生在这一阶段的开始会有不适应,主要表现在实践性的操作内容出现在课程中。在教学中教师往往认为很是简单的操作,而学生却需要一段时间才能掌握,这种认识上的差别和时间上的距离会直接影响教学效果。为此,在总结前人教学的基础上,要从外科的基本操作入手,采取基本操作固化的形式,相对固定教师和录像教材,培养学生进入实际临床工作的能力。
      改革教学模式,增加实践机会  改变传统的教学模式,转变以往那种以老师为上主,学生参与意识差,或过份依赖老师,学生被动学习的状况。不妨采用让学生直接进入病房学习的“三部曲”,即:第一步,参加病房的早交班,和临床医师一起进行早查房 和处理病人,利用早晨的一段时间由主治医师带领住院医师和学生进行教学查房帮助学生进一步时解常见骨外科疾病的发病机制、诊断以及治疗,强化床边教学的重要性。第二步,以临床典型病例为样本,教师以启发式教学的方法,带领学生对疾病进行分析和讨论,并与同学共同讨论处理方案。使学生能够把学过的知识充分地应用到实际病例的分析中去。第三步,是带领学生参加外科手术见习,为保证教学质量,录制相关的手术录像带,以电化教学手段来确保充实、完整的教学内容。
     临床实践是最好的学习途径。骨科临床技术学习是通过参加实际工作才能撑握。在量的临床工作操作性很强,没看到、不反复操作就根本无法掌握。因此,在学生进行科学实践一开始就强调实际操作的重要性,尽可能的让学生多实践,只要学生能做的尽量让学生做,不能做的也要去看看别人如何做。在学生从事临床工作时带教老师一定要严格把关,不能放任自由。在实习过程中教师应该强调同学的学习主动性,培养学生善于观察问题、发现问题的能力。多看、多干是培养学生实际工作能力的最好途径。
      多样化的系统教学  骨科系统的理论课应该与实践操作进行融合,有利于学生对知识的系统了解。充分发挥学生的自学能力,活跃临床思维;多采用问题式学习(PBL)的小组讨论式教学,活跃教学模式;调动学生学习的积极性和主动性,促使学生发挥自身分析问题和解决问题的能力。
重视外语学习,借鉴国际先进的专业知识  由于骨科学发展迅速,而且先进的手术方法已经与国际接轨。因此,在各个学习阶段对专业英语的学习也有具体的要求,根据不同要求对专业外语的学习也有不同的水平要求。实习阶段即要阅读相关的英语文献,参加科室的读书报告会,结合自己所管的病人完成一份英文病例报告。该项方案的实施可使学习者在全面、系统地掌握疾病知识的基础上,促使我们在充分利用时间加强专业外语的学习,扩展学习视野

 

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